La vârsta de 2 ani, creierul copilului dumneavoastră trece printr-o reconstrucție. Conexiunile neuronale pe care le-au făcut de la naștere sunt tăiate și rafinate, deschizând calea pentru o gândire mai complexă. Dacă observați îndeaproape, este posibil să vedeți unele dintre aceste noi abilități în acțiune:
Urmând instrucțiuni în doi pași
La vârsta de 1, copilul tău ar putea urma comenzi într-un singur pas, cum ar fi, Adu-mi pantofii. Pe măsură ce memoria de lucru și vocabularul lor se extind, ei pot începe să înțeleagă și să urmeze instrucțiuni simple, în doi pași. În această etapă, veți dori să păstrați instrucțiunile simple - cu două acțiuni specifice, înrudite și un singur obiect: vă rugăm să vă puneți șosetele murdare în coș și să scoateți o pereche de șosete curate din sertar. Amintiți-vă, doar pentru că pot urma instrucțiunile în doi pași nu înseamnă că o vor face întotdeauna
Utilizarea instrumentelor pentru rezolvarea problemelor
Copilul tău a învățat deja rezolva probleme simple , cum ar fi rotirea unei piese de puzzle pentru a o face să se potrivească în locul ei. La vârsta de 2 ani, ei încep să înțeleagă cum să folosească instrumentele pentru a depăși noile provocări. De exemplu, ei pot primi un scaun mic pentru a-i ajuta să ajungă la un tejghea înalt.
Aprofundarea înțelegerii lor asupra cauzalității
Copilul dvs. poate înțelege deja unele relații cauză-efect, cum ar fi un întrerupător aprinde o lumină. Acum, s-ar putea să începeți să-i vedeți acționând independent pe baza observațiilor lor. De exemplu, dacă copilul tău de 2 ani se află într-o cameră întunecată, s-ar putea să-și folosească cunoștințele cauzale pentru a aprinde o lumină pentru că te-a mai văzut făcând asta.
Aflați mai multe despre cercetare
Gilmore, J., Knickmeyer, R. Imagistica dezvoltării structurale și funcționale a creierului în copilăria timpurie. Nature Reviews Neuroscience 19 , 123–137.
Girault, J. B., Cornea, E., Goldman, B. D., Knickmeyer, R. C., Styner, M., Dezvoltarea microstructurală a substanței albe și capacitatea cognitivă în primii 2 ani de viață . Cartografierea creierului uman , 40 (4), 1195-1210.
Meltzoff, A. N., Waismeyer, A., Învățare despre cauze de la oameni: învățare cauzală observațională la sugarii de 24 de luni . Psihologia dezvoltării , 48 (5), 1215.
Norbom, L. B., Ferschmann, L., Parker, N., Agartz, I., Andreassen, O. A., Paus, T., … Noi perspective asupra dezvoltării dinamice a cortexului cerebral în copilărie și adolescență: integrarea rezultatelor RMN macro și microstructurale . Progres în neurobiologie , 204 , 102109.
